記者陳榮昌／台中報導
當生成式AI逐漸成為學生熟悉的學習工具，如何讓孩子不只是「問AI找答案」，而是運用AI提升思考與探究能力？臺中市立清水高中8月25、26日舉辦兩梯次「AI輔助科學探究實踐營隊」，邀請教育部國家講座主持人臺師大張俊彥教授，以及北市大隋奇融助理教授共同規劃課程，邀集清水高中、中港高中及清水、清泉、清海、沙鹿、鹿寮、北勢、公明、梧棲等教育夥伴，約80名國中學生參與，讓海線學子實際體驗AI與科學探究結合的新型態學習。
營隊以「一日科學探究挑戰營—從做中學培養科學素養」為主軸，學生透過愛思（AISI.tw）輔助學習平台進行探究。不同於直接向AI詢問答案，課程要求學生先觀察問題、提出自己的主張，並從資料中尋找證據、建立模型，再由AI依據個別作答內容給予反思提示。學生重新檢視原有想法後再次修正，讓AI扮演「追問者」與「思考鷹架」，而不是代替學生完成答案。一整天的課程安排五項科學挑戰，從「胰島素與第二型糖尿病」、「兔子的遺傳祕密」、「物體密度」，一路探索「光的折射與海市蜃樓」，最後更將科學思考延伸至「海洋SDGs」議題。學生不只操作與回答問題，更要學習分析資料、判斷證據是否充分，並說明自己的推論過程，在一次次提出假設、驗證與修正中，培養推理論證、建立模型、計畫與執行、分析與發現等科學探究能力。
張俊彥教授表示，AI帶給教育最大的改變，不應只是提高取得資訊與答案的速度，更應思考如何藉由科技促進學生更深入的學習。科學探究的重要精神，在於學生能不能提出問題、找到適當證據，並說明「為什麼得到這樣的結論」，營隊特色是讓學生「看見自己的學習」。活動結束後，每位學生都能獲得個人「探究學習雷達圖」，從自我評量精準度，以及推理論證、建立模型、計畫與執行、分析與發現等面向，了解自己的優勢與仍可精進之處。
清水高中校長蕭建華表示，感謝教育局長官對海線推展科學教育的支持，面對AI快速發展，學校教育更應重視學生「AI無法取代的能力」。這次營隊不是教孩子如何讓AI替自己完成工作，而是讓AI協助孩子提出更好的問題、檢視自己的想法，並學會以證據支持觀點。透過科學探究與人工智慧的結合，希望培養孩子保持好奇、勇於提問、理性判斷與解決問題的能力，為未來學習奠定更扎實的科學素養。
